HERMENÉUTICA. AUSENCIA Y PODER EN EDUCACIÓN

El propósito de integrar este trabajo surgido desde la experiencia y la investigación educativa, tiene que ver con la inquietud de ahondar en la esencia de los sistemas de relaciones que privan en los contextos de
la práctica. Esto implica analizar los acontecimientos que se presentan y
se convierten en un fenómeno social cuyos alcances tienen que ver con la
construcción social que hacemos en términos epistemológicos y nos retratan como sociedad. Plantear como propósito pedagógico la colaboración que podría derivar en la construcción de un pensamiento crítico, obliga a mirar el origen de las relaciones existentes. La interpretación es sin duda una alternativa implícita para descubrir en
dónde se encuentran los factores que propician un modo de ser y estar en
el mundo. La hermenéutica se muestra como la postura filosófica que sin
enjuiciar podría mostrar los senderos, los puentes, los socavos, en los que
descubramos caminos hacia una educación democrática y por ende, crítica,
que provea a los sujetos de los arrestos necesarios para la construcción de
alteridad, ésta concebida como la preeminencia del otro. Es un trabajo que toma como cristal para mirar la educación, al pensamiento de algunos importantes filósofos, que arropan el pensamiento que antepone al ser
humano, se constituye desde su esencia como un estudio hacia una propuesta en el ámbito pedagógico.