3. La formación docente de alumnos con discapacidad. El reto de la profesionalización

La alineación de profesores asume un sinfín de experiencias, donde la 
participación en escenarios reales para el desarrollo de las prácticas
docentes y el avance en la formación de los respectivos planes de estudio
conforman el trayecto profesionalizante. Para cubrir estos dos elementos,
ha de suponer que el estudiantado tiene las mismas condiciones que les
faciliten el acceso, como lo es la vista, la movilidad o la habilidad mental,
pero en el momento que existe una persona con discapacidad que sale de
este perfil, se enfrenta a situaciones de desventaja en las que debe sopesar
y proponer ajustes para su mejor inclusión. La falta de investigación acerca
de la preparación de docentes en situación de dificultad en la educación
superior, conlleva el desconocimiento de formas de intervención y
atención, por lo que a través de una investigación cualitativa de diseño
longitudinal no experimental, se da seguimiento a un caso en el periodo
2021-2023, para identificar la manera en la que el proceso de
profesionalización se vive y se ajusta a las necesidades propias de la
enseñanza, reconociendo desde las propias barreras culturales,
arquitectónicas, materiales y de los trayectos formativos, los retos en la
instrucción profesional