15. Aplicación de metodologías de diseño para la inclusión de personas con discapacidad en la educación superior

Brindar espacios inclusivos en la educación superior a través del uso de 
materiales que permitan que todos los estudiantes tengan acceso a la
información, es posible gracias a la traducción de temas complejos a formas
sencillas, utilizando representaciones 3D. Tal es el caso del estudio de
temas de ciencias de la salud, por ejemplo, embriología. En temas que
refieren a estructuras y procesos biológicos, el uso de recursos visuales
representa una barrera de acceso a la información para las personas con
discapacidad visual, por lo que, este trabajo tuvo como objetivo crear
materiales didácticos accesibles e incluyentes. En el proceso de diseño
intervinieron estudiantes de diferentes carreras en ingeniería, diseño, arte
y medicina; observando que una de las mayores dificultades fue la
interpretación de las imágenes presentadas en los libros, paso fundamental
para el entendimiento de conceptos complejos por parte de cualquier 
estudiante. El diseño debe asegurar que la información sea presentada de 
manera clara y accesible a todos los alumnos para poder comprenderla y
estudiarla. De ahí, la necesidad de materializar las imágenes en modelos 3D
que puedan ser percibidos a través del tacto, permitiendo a los estudiantes
con discapacidad visual interactuar con ellos. La interpretación de la
información contenida en imágenes clínicas y secciones de tejidos
representó un gran reto y fue crucial para elegir el método de
representación más adecuado para comunicar fielmente la información,
manteniendo el rigor científico en los nuevos materiales didácticos. Se
concluye que la interacción y el aporte de todas las disciplinas permitió
crear, además de materiales más inclusivos, una metodología de diseño
considerando la perspectiva de los usuarios finales y sus necesidades
particulares.