18. La inclusión educativa y la inteligencia emocional como impulsores del rendimiento académico en matemáticas

Durante las últimas décadas se ha trabajado la construcción de la inclusión 
educativa desde la Inteligencia Emocional, convirtiéndose en un aspecto
fundamental del ámbito educativo. Sin embargo, son escasas las
investigaciones empíricas sobre su relación con la enseñanza de la
didáctica de las matemáticas. Por este motivo, se realizó una propuesta
didáctica para estudiar la relación entre la resolución de problemas y el
control emocional del estudiante centrándose en el grado de implicación
del nivel afectivo en el rendimiento académico. Se empleó un diseño de
investigación descriptiva en un centro de actuación preferente con un
grupo de participantes de 14 discentes del sexto curso de Educación
Primaria de entre los cuales 4 presentaban necesidades específicas de
apoyo educativo. La propuesta se desarrolló en tres sesiones, utilizando
tres instrumentos de recogida de información: un sociograma para valorar
la interpersonalidad del grupo-clase, un listado de problemas matemáticos
realizados mediante una metodología cooperativa y un cuestionario para
medir el nivel emocional estructurado en cuatro secciones (parte
individual - trabajo en equipo - adaptabilidad - emociones) con 38 ítems
puntuados con una escala tipo Likert de 5 puntos. Dentro del nivel
académico la calificación más baja fue un 8. En el nivel emocional el 88%
seleccionó en la mayoría de los ítems el valor más positivo, siendo un 62.5%
del total de valores. Observando los resultados y considerando las
limitaciones del presente es preciso profundizar en propuestas
metodológicas para fomentar el desarrollo emocional matemático y
alcanzar una mejora de la atención educativa en el aula.